Due riquadri da colorare — il seme che germoglia e il fiore nel vaso — e i numeri 1 e 2 tratteggiati da ripassare per mettere le due scene in ordine.
Due immagini e due numeri. Nel primo riquadro un seme appena spuntato dalla terra, nel secondo un fiore adulto nel vaso; sotto, i numeri 1 e 2 tratteggiati da ripassare.
È la successione temporale, che alla primaria è storia prima ancora di essere scienze: prima e dopo, quello che viene per primo e quello che viene dopo. Su questa coppia si costruisce tutto il resto — la giornata, la settimana, la linea del tempo di terza.
La coppia scelta è quella giusta per cominciare, perché il rapporto fra le due immagini è visibile: il seme e il fiore sono la stessa cosa in due momenti, non due oggetti diversi. Con due scene senza legame l'esercizio diventa un indovinello.
I numeri sono già al posto giusto e vanno solo ripassati: la scheda non chiede di scegliere l'ordine, chiede di riconoscerlo e di scriverlo. È la versione facile, quella che si dà per prima; per la versione difficile si ritagliano i due riquadri e si fanno rimettere in fila.
Dopo si può fare la stessa cosa con un fatto vero: una foto da piccolo e una di adesso, un disegno di stamattina e uno di ieri.
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Due immagini e due numeri: il seme appena spuntato, il fiore adulto nel vaso, e i numeri 1 e 2 da ripassare. È la successione temporale, prima e dopo, che alla primaria è storia prima ancora di essere scienze. Su questa coppia si costruisce tutto il resto: la giornata, la settimana, la linea del tempo.
La coppia scelta è quella giusta per cominciare, perché il rapporto fra le due immagini si vede: il seme e il fiore sono la stessa cosa in due momenti, non due oggetti diversi. Con due scene senza legame, l'esercizio diventerebbe un indovinello. Qui invece il bambino capisce che il tempo trasforma le cose.
I numeri sono già al loro posto, e vanno solo ripassati: la scheda non chiede di scegliere l'ordine, chiede di riconoscerlo e scriverlo. È la versione facile, da dare per prima.
Per la versione difficile, si ritagliano i due riquadri, si mescolano, e si chiede di rimetterli in fila. Chi li ordina bene ha davvero capito il prima e il dopo.
L'attività diventa molto più forte se accompagnata da un seme vero. Un fagiolo in un vasetto con il cotone bagnato, da osservare ogni giorno: prima il seme, poi la radice, poi il germoglio, poi le foglie. I bambini vedono succedere quello che la scheda racconta, e possono disegnare ogni fase. Da due immagini si passa a una sequenza più lunga.
Dopo il seme, si può fare la stessa cosa con la vita dei bambini: una foto da piccoli e una di adesso. Prima ero così, adesso sono così. È un modo concreto per collegare il prima e dopo alla propria storia, che è il primo passo verso la storia vera.
Mentre si lavora, conviene usare molto le parole del tempo: prima, dopo, poi, alla fine. Sono parole che servono per raccontare, e che i bambini imparano usandole.
Per chi fatica a ripassare i numeri, si possono ingrandire o tracciare prima con il dito.
Per l'aula c'è il cartellone delle parti della giornata, e altri materiali sono nella sezione Sostegno.
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