Tre figure disegnate a metà su una griglia a puntini — una farfalla, una casa, un fiore — da completare specchiando l’altra metà, e poi da colorare.
Tre riquadri, tre mezze figure, una griglia a puntini sotto. La farfalla, la casa, il fiore: c'è la metà di sinistra, e va disegnata quella di destra.
La griglia è la cosa che fa funzionare la scheda. Senza, «disegna l'altra metà» è un compito impossibile e i bambini fanno una macchia; con i puntini si conta — due quadretti a destra, tre in su — e la simmetria smette di essere un talento e diventa un procedimento. È anche il primo lavoro sulle coordinate, molto prima che si chiamino così.
Le tre figure sono in ordine di difficoltà: la farfalla ha curve morbide e perdona gli errori, la casa ha linee dritte e angoli che si vedono subito se sbagli, il fiore ha i petali, che sono la cosa più difficile perché vanno contati.
Poi si colora, e qui c'è un'occasione: chiedere di colorare le due metà uguali costringe a guardarle di nuovo una accanto all'altra, ed è lì che qualcuno si accorge di aver sbagliato.
Serve anche fuori dalla matematica: è un lavoro di coordinazione occhio-mano e di attenzione ai dettagli, ed è una delle attività che si danno più spesso in sostegno per allenarle senza che sembri un esercizio.
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Tre riquadri, tre mezze figure, una griglia a puntini sotto. La farfalla, la casa, il fiore: c'è la metà di sinistra, e va disegnata quella di destra. Poi si colora.
È quella che fa funzionare la scheda. Senza, «disegna l'altra metà» è un compito impossibile, e i bambini fanno una macchia. Con i puntini si conta — due a destra, tre in su — e la simmetria smette di essere un talento e diventa un procedimento. È anche il primo lavoro sulle coordinate, molto prima che si chiamino così.
Conviene mostrare il procedimento alla lavagna, su un punto solo: «questo angolo è a due puntini dalla linea di mezzo; dall'altra parte, lo metto a due puntini anche io». Poi si lascia fare.
Si può fermarsi alla farfalla con chi fatica, e passare al fiore con chi è pronto. Fare una figura al giorno va bene.
Prima della scheda, uno specchio appoggiato sulla linea di mezzo fa vedere cosa si deve ottenere: la metà disegnata si riflette, e appare la figura intera. È un momento di stupore che vale la pena concedere. Poi si toglie lo specchio e si prova a disegnare quello che si è visto.
Chiedere di colorare le due metà con gli stessi colori, nello stesso punto, costringe a guardarle di nuovo una accanto all'altra. È lì che qualcuno si accorge di aver sbagliato un angolo, e lo corregge da solo. Meglio che se lo corregga l'insegnante.
È un lavoro di coordinazione occhio-mano e di attenzione ai dettagli, ed è una delle attività che si danno più spesso nel sostegno per allenarle senza che sembri un esercizio. Per chi ha difficoltà motorie, una matita morbida e una griglia ingrandita in A3 aiutano molto. Per chi si perde fra i puntini, si può evidenziare con un colore la linea di mezzo.
In seconda la scheda si collega alla simmetria delle schede di matematica, e alla farfalla di primavera, dove le ali sono simmetriche.
Per continuare con la simmetria c'è la pixel art del cuore, dove si completa l'altra metà contando le caselle. Altri materiali sono nella sezione Sostegno.
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