Verifica d'ingresso di italiano per la terza su due pagine: comprensione di un racconto, sillabe, plurali, nomi e verbi da sottolineare, articoli, punteggiatura e un testo da scrivere.
Il racconto d'apertura è la mattina di Sofia — sveglia presto, colazione con latte e biscotti, la strada per la scuola a piedi con Marco — e le quattro domande che seguono chiedono cose che stanno tutte scritte nel testo. È una comprensione letterale, di proposito: a inizio terza serve sapere chi legge e ritrova, non chi interpreta.
Poi la grammatica vera e propria: dividere in sillabe parole più lunghe di quelle di seconda (farfalla, montagna, scivolo), i plurali, i nomi da sottolineare nelle frasi, i verbi, gli articoli da scegliere fra il, la, lo, gli e le, e la punteggiatura finale fra punto, esclamativo e interrogativo.
Gli articoli sono la consegna che distingue: «lo zaino» e «le amiche» non si indovinano, si sanno. Se un bambino mette «il zaino» il problema non è l'articolo, è che nessuno gli ha ancora fatto notare cosa succede davanti a z e s impura.
L'ultima consegna chiede due o tre frasi su cosa si è fatto d'estate. È l'unico pezzo di scrittura libera, va corretto guardando se le frasi stanno in piedi e non se l'estate è stata interessante, e ha il vantaggio di arrivare quando il rientro è appena successo.
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Due pagine, quindi una prova da dividere: la comprensione e la grammatica in un momento, la scrittura in un altro. Fatta tutta insieme dura troppo per la prima settimana di terza, e le ultime risposte dicono più della stanchezza che delle competenze.
Un modo che funziona:
La lettura va fatta in silenzio, da soli. Se si vuole osservare anche la lettura ad alta voce, meglio farla a parte, un bambino alla volta, mentre gli altri lavorano: in classe davanti a tutti misura soprattutto la timidezza.
Le consegne di grammatica usano parole — «nomi», «verbi», «articoli» — che dopo l'estate qualcuno non ricorda più. Conviene fare un esempio alla lavagna per ognuna, con una frase diversa da quelle della scheda: così si verifica se il bambino sa riconoscere un nome, e non se ricorda la parola «nome».
Il racconto si può leggere ad alta voce dall'insegnante per chi ha una difficoltà di lettura certificata: così la comprensione si misura davvero, separata dalla decodifica. Le frasi finali possono diventare una sola frase, o un disegno con una didascalia.
Le altre prove di inizio anno per la terza sono raccolte nelle verifiche d’ingresso della classe terza.
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